PLANO
DE AULA – ENSINO FUNDAMENTAL
TEMA:
Observação de aves
Ano
de ensino: 4º ao 5º ano
TEMPO
ESTIMADO: De duas a três aulas, sem contar o tempo gasto com o
trabalho de campo, que dependerá do encaminhamento da turma.
OBJETIVO:
Identificar e conhecer os diferentes tipos de aves, além de proporcionar
momentos de observação, conversação e troca de conhecimentos e experiências.
CONTEÚDO:
Ecologia,
aves.
MATERIAL:
Caderno, lápis, caneta para registrar as observações, câmara fotográfica,
binoculo, cartolina.
INTRODUÇÃO
Comece por apresentar para os alunos as principais
características da classe das aves. Fale sobre o aplicativo “AVES DO BRASIL” disponível na
internet, que ele disponibiliza as principais características de mais de 300
aves nativas e não nativas do Brasil.
DESENVOLVIMENTO
1ª
Etapa
Propor aos alunos uma atividade de observação de aves em
um parque urbano (na própria cidade). Divida a turma em duplas e dê algumas
orientações para que a observação ocorra bem: eles não podem correr nem falar
muito alto para que os pássaros não se assustem.
Solicite que cada dupla observe uma espécie de pássaro e
registre informações das suas características (cor, tamanho, formato do bico e
da cauda), se possível fotografar o pássaro e gravar o som do seu canto.
2ª
Etapa
Retome as duplas formadas durante o trabalho de campo.
Peça que eles busquem os dados colhidos em campo e com o auxilio do computador
com acesso a internet tentem identificar as aves observadas.
3ª
Etapa
Proponha que eles busquem informações como: alimentação,
habitat, distribuição geográfica no Brasil. Peça para que em uma cartolina eles
colem fotos ou ilustração da ave pesquisada e escrevam legendas informativas
sobre o animal (para exposição no pátio da escola).
4ª
Etapa
Peça para que as
duplas apresentem os resultados de sua observação e pesquisa para a sala.
AVALIAÇÃO
A Avaliação será feita a partir das observações de:
participação e envolvimento das duplas desde o decorrer ao término da
atividade.
Zuleide
Reis
PLANO
DE AULA- ENSINO FUNDAMENTAL I
TEMA:
Leitura e construção textual
ANO
DE ENSINO: 6º ano
OBJETIVO:
Conhecer e utilizar a leitura apresentada em diferentes gênero e tipologia,
analisar obras literárias, textos informativos e produzir textos
contemporâneos.
CONTEÚDOS
Obras literárias:
CURUPIRA, de Roger Mello (Rio de janeiro, 2002)
PIVETIM, de Teobaldo (São Paulo, 2009)
Jornais, revistas, textos, livros didáticos.
JUSTIFICATIVA:
É importante que o estudante seja imerso em diferentes
linguagens linguísticas e que experimente as várias possibilidades textuais que
mais adequadamente atenda as exigências sociais e aos seus próprios
estilos e necessidades.
METODOLOGIA
Aulas expositivas, dialogadas.
Pesquisa, leitura e apresentação oral e escrita.
Analise e discussão dos textos e obras literárias lidas
relacionando-as aos conhecimentos prévios dos alunos.
Solicitar que os alunos em duplas escolham um breve texto para ler.
Após leitura pedir que cada dupla comente tópicos do
texto que mais lhe chamou a atenção.
Possibilitar a fala de todos.
AVALIAÇÃO
A Avaliação procede processual e contínua de atividades
de leitura, produção escritas e trabalhos individuais, em grupos ou duplas.
Ao final do semestre é feita uma auto avaliação. Os
critérios adotados levam em conta a frequência, a participação oral e a
produção escrita. Levando em consideração o trabalho colaborativo.
Zuleide
Reis
PLANO
DE AULA – Ensino fundamental
TEMA: As
causas das enchentes.
ANO
DE ENSINO: 5º ano
TEMPO
ESTIMADO: Uma ou duas aulas.
OBJETIVO:
Compreender que as enchentes são fenômenos naturais e que ocorrem
principalmente em grandes centros urbanos principalmente por falta de
infraestrutura.
CONTEÚDO
Enchentes urbanas
Vídeos e mapas
MATERIAL:
Imagens do mapa do Brasil com a média da precipitação pluviométrica nas quatro
estações do ano.
Vídeo: Ocorrência de enchentes em Salvados e em outros
centros urbanos.
DESENVOLVIMENTO
1ª
Etapa
Peça para os alunos pesquisar e analisar os principais
problemas gerados pelas enchentes urbanas. A partir dessa atividade mostre para
a turma as principais causas desse fenômeno em consequência da ação do homem.
Informe para os alunos a época em que salvador sofre as consequências das
muitas chuvas.
2ª
Etapa
Leve a turma ao laboratório e apresente imagens do mapa
do Brasil com a média da precipitação pluviométrica nas quatros estações do
ano. Solicite que eles observem as diferenças na quantidade de chuvas entre as
regiões. Peça que eles em duplas escolham algumas capitais e registrem em qual
estação do ano a quantidade de chuvas é maior.
3ª
Etapa
Após debater em qual estação do ano mais chove em cada
Capital pesquisada, pergunte as duplas se essas localidades sofrem com
enchentes e inundações. Nesse ponto é importante levantar com eles as causas
desse fenômeno e a problemática que gera nos grandes centros urbanos. Explique
que os bueiros e os dutos subterrâneos construídos para escoar a água das
chuvas são bloqueados e entupidos pela grande quantidade de lixo que jogamos
pelas ruas, e principalmente os descasos dos governantes.
AVALIAÇÃO
Como elemento avaliativo, peça que as duplas produzam um
texto informativo e desenhos com discrição sobre uma inundação no centro urbano
(escolhe uma capital), com base nessa atividade, verifique se os alunos
compreenderam que enchentes são fenômenos naturais e que as inundações que
acontecem nos centros urbanos sempre aconteceram e nas atuais condições
estruturais continuarão acontecendo.
Zuleide
reis
PLANO
DE AULA- ENSINO FUNDAMENTAL I
TEMA: A
Germinação de uma planta.
ANO
DE ENSINO: 5º ano
OBJETIVO:
Despertar a consciência ambiental nas crianças, possibilitando o contato com
elementos da natureza e a importância dos cuidados necessários à preservação da
vida e do ambiente.
MATERIAIS
Água, areia, argila, terra, adubo, copos descartáveis,
grãos de feijão, caderno, lápis e caneta.
DESENVOLVIMENTO
EXPERIÊNCIA:
Divida a turma em grupos de três alunos, distribua três
copos descartáveis, pequenas porções de terra, areia argila, adubo e grãos de
feijão para cada grupo.
Solicite que os grupos preparem os recipientes
enchendo-os até a metade: o primeiro com areia, o segundo com argila, o
terceiro com terra adubada, em cada recipiente devem colocar os grãos de
feijão, depois deverão rega-los e deixar expostos ao sol.
Explique para os grupos que os grãos não podem ficar sem
água, porque para a semente germinar ao sol precisa está úmida. Peça que
observem, tirem fotos se possível gravem a experiência por aproximadamente duas
semanas. Elega um dia da semana para os grupos registrarem com desenhos na
lousa ou apresente fotos e gravações do que foi acontecendo com os grãos e ao
final da experiência possibilite uma discussão sobre suas observações.
AVALIAÇÃO
Observar se os alunos compreenderam que o processo de
germinação de uma planta depende de condições ambientais necessárias e
favoráveis. Observar a participação, e o interesse na realização da
experiência. Zuleide Reis
