Respeito no convívio social e escolar

PLANO DE AULA

“Respeito no convívio social e escolar”

NÍVEL DE ENSINO: Fundamental 3º ciclo

TEMA: Respeito ao próximo

DISCIPLINAS ENVOLVIDAS: História, 

Língua portuguesa, Arte

ANO DE ENSINO: 4º ano

TEMPO ESTIMADO: 05 aulas

OBJETIVO GERAL

 Refletir sobre a importância do próximo em nossa vida

OBJETIVO ESPECÍFICO

 Respeitar regras sociais de convívio com o outro

JUSTIFICATIVA

 O plano visa favorecer o desenvolvimento da tolerância e do respeito ao próximo e aos valores, melhorar o convívio entre as crianças, torna-las mais pacientes e prestativas com o outro. Além de promover um clima de harmonia entre as crianças das nossas salas de aula.

CONTEÚDO

O próximo

Qualidade

Respeito

METODOLOGIA

Fazer pesquisa sobre tolerância e respeito

Assistir vídeo de palestra referente ao tema

Leitura de textos sobre regras, respeito e boa convivência com o outro

Elaborar questionário para uma entrevista que será realizada pelos alunos (entrevistar os pais e funcionários da escola)

Confecção de painel ilustra-lo com figuras e legendas que apresentam cenas de respeito e desrespeito ao próximo, frases de qualidades positivas no ambiente escolar e social.

Exposição do painel no pátio principal da escola.

RECURSOS DIDÁTICOS

Computador com acesso a internet, jornais, revistas, canetas hidrocor, lápis cera, cola, tesoura, papel metro, cartolina, fita adesiva.

ESTRATÉGIAS

Formar duplas para uma produção textual: “Qual a importância do próximo em minha vida” (pontuada).

Proporcionar discussão dirigida sobre a falta de respeito no contexto escolar e no convívio social.

Questionar o que são sentimentos? Quais os sentimentos que sentimos em situações como: Briga brincadeira, maus tratos, gentileza?

O que são valores no trato com o próximo?

Distribuir papel e caneta e solicitar aos alunos a produção de bilhete para um colega da sala ( o aluno escolhe o colega em segredo) elogiando-o por seu modo de ser, enfatizando suas qualidades. Ao termino da produção a professora pede que cada aluno entregue o bilhete para o colega escolhido, ao receber o bilhete o aluno (a) deve ficar de pé e ler em voz alta o que o colega escreveu sobre ele (ela) e logo agradecer de forma afetiva o agrado que o colega fez. Possibilitar a participação de todos os alunos.

AVALIAÇÃO

A avaliação será continua através da observação as atividades e das possíveis mudanças no comportamento dos alunos.

pedagogia 2015

Zuleide Freitas

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DUELO DE GIGANTES

EU versus CÂNCER

Quem é você câncer?

Desafio celular?

Teste humano?

Limitação, desistência?

Consequência da fragilidade vivente?

Não sei quem você é em totalidade,

Eu sei quem eu sou em capacidade.

Sem me conhecer, você quis impossibilitar o meu horizonte,

Encurralada, busquei saída no túnel interditado,

Cadê a luz no final do túnel?

Procurei, insisti, encontrei-a, me apropriei.

Não te compreendo, mas sei do que é capaz,

É condicionante e constringente,

Não me condiciona nem me constringe,

Tenho querer determinante,

Sou sábia de fé inabalável.

Não te dou asas, você insiste,

Não te permito, sou dura na queda,

Não há passividade, sou ativa e capaz,

Vou te vencer? Venceras-me?

Meras perguntas,

Estamos duelando, não?

Desafiou-me, encarei o desafio cara-a-cara,

Cercou-me, penetrou na matéria,

Sorrateiramente tentou violar o meu “ser”

Perdeu! Não tem abertura, jamais terá,

O meu “ser” tem proprietário, é propriedade de Deus.

Não sou boba, sei o meu valor,

Mensuro a minha importância,

Sei da sua fome voraz, não me assusta,

Não te estimulo, tu morrerás de fome!

Por você perpassa a devastação, por mim a preservação,

Você é consumidor, eu sou economista,

Você é irracional, eu sou sustentável,

Encarou-me sem medir os prós e contras,

Encontrou o “chapéu da viagem”.

Entende? O chapéu é meu!

Também tenho polegares e ergo-os em sinal de positividade,

Sou mandacaru, nascida em terras áridas,

Criada no sol abrasante,

Sou sertaneja, resistência não me falta.

Não te desafio te respeito,

Conheço o seu histórico, porém, não te permito,

Você é intruso, este corpo é meu,

Este “ser” sou eu fortalecida por Deus,

Resisto-te, não concedo adaptação.

Alojou-se em mim quer o domínio,

Expandiu suas crias, corpo padece,

Eu te protesto, sigo em frente,

Vivo você, sobrevivo a você,

Vida que segue, viver é maior que sofrer,

Vivo o que há para viver.

Duelo de gigantes!

Fim versus continuidade,

Eu versus você

Não é fácil,

Entretanto, sou flor, sou aço,

Venceras-me?

Duelo difícil, vamos vê!

Em um futuro próximo acabarás seu mistério,

Ciência, conhecimento, motivação, legados ilimitados,

Pertence ao homem!

Câncer, o seu poder destrutivo é imensurável,

O querer humano é deveras muito mais.

Lágrimas insistem, enxugo-as,

Cansaço, desânimo, surge renego-os,

Fortaleço-me na fé,

O meu querer é teimoso,

Sou mandacaru. Lembra?

Saúde versus doenças

Cotidiano da humanidade

Viver é duelar! Duelo sempre existirá.

Somos gigantes na fragilidade e na força.

Sempre gigantes!

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HOMEM, TÉCNICA, METAMOFOSE AMBULANTE

O conhecimento foi obtido pelo querer e saber fazer humano. Pela técnica.

A busca por novos conhecimentos, novas técnicas se manifesta no homem desde o primórdio até o final da vida.

A tecnologia, brado retumbante?! A cultura, alvo ambulante?! Impacto?! A Técnica é inerente ao homem.

A técnica não provém de um mundo sem emoção, é mérito da razão, da motivação do homem pensante.

A Técnica é pensada, imaginada, criada, aprimorada, reinterpretada para o uso dos homens.

O homem que fala, talha a pedra, que propaga o fogo, cozinha o alimento, funde o metal, aprende a aprender, conhece o tempo, determina as horas. Técnica, legado do homem.

O mesmo homem que inventa a roda possibilita a navegação, desenvolve o comércio, inventa o dinheiro, abre horizonte pela escrita, veste o corpo, tecidos de várias cores, desdobra o infinito. Tudo pode.

O mundo humano é desde sempre técnico, aprimorado por uma multidão de agentes humanos que criam e produzem, interpretam e utilizam, evoluem ideias e constroem projetos, utopias, interesses, estratégias, poder. Fervilham nos centros nucleares, explodem nas armas, nos equipamentos de construção de destruição.

A tecnologia não é boa, nem má, nem neutra, é condicionante e constringente, ela abre aqui e fecha acolá a guia de possibilidades. A tecnologia é uma aposta máxima da competição que busca aumentar a autonomia do homem e redobrar suas capacidades e faculdades cognitivas.

A relação entre, homem, técnica, tecnologia, apresenta uma trajetória sempre ascendente numa velocidade impressionante, e as perspectivas que se abrem são deveras surpreendentes!

Todas as portas foram abertas?! Tempo de gestação de transição para um novo sempre inovar.

O mesmo homem viajante da vida, o homem velho, o homem novo não se limita, almeja através da tecnologia a plenitude da sua existência, senhor e possuidor da terra.

Tecnologia luz, ou sombra que turva o futuro humano?

PEDAGOGIA, 2015

Josefa Zuleide

VÍDEO SUGERIDO: Metamorfose Ambulante, uma homenagem a Raul Seixas.Publicado em: 03/02/2014.

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Relatos de uma Sertaneja – Vida que segue

           CAPITULO IX
  Apesar do fato de todos nós sabermos que a vida nunca nos deu uma garantia de que coisas ruins não acontecem conosco ou com nossa família, por vezes somos tomados de surpresa por um golpe que paralisa nossa vida, paralisa nosso ser e que parece impossível de vencer, de ultrapassar esse obstáculo.

Mas, podemos se assim quisermos, nos determinar para lidar com a situação e viver a vida de uma forma positiva, alegre e esperançosa, ainda que possa ser muito difícil, nós é que decidimos manter-nos num sentimento capaz ou incapacitante.

Não desistir, seguir em frente. Se tropeçar fazer do tropeço um equilíbrio, algo maravilhoso, ser igual ao tempo...

Era uma vez... menina sertaneja, infância sofrida, juventude marcada por dificuldades e decepções. Superou a tudo com alegria e sonhos provenientes de todo adolescente.  Tornei-me mulher, por vez errando, por vez acertando, casei-me, constitui família estruturada com base no amor, interação, honestidade, confiança e fé.

Cotidiano normal, vivencia conforme possibilidades. Na medida do possível tudo transcorria bem, “querer” conquistado, metas se cumprindo, tudo ao seu tempo. De repente o medo bateu em minha porta, paralisou minha vida, assustou o meu ser, trouxe dor para minha família.

Como viver um câncer que se espalhou em meu corpo, tomou os meus órgãos?!?! Tenho saída?! Onde está a saída?! Tribulação! Tribulação! Aquietei-me, sabia que tinha saída, eu deveria buscar a razão acima da emoção. Ergui a cabeça, olhei para frente, sim, para frente, lá estava minha fé, minha ponte para a saída, meu caminho para Deus, para a determinação, coragem e resistência.

É uma vez... Passei pela primeira cirurgia e mesmo estando muito fraca e debilitada pela ação do câncer, resisti muito bem aos procedimentos cirúrgicos. Vivi dignamente um ano com uma bolsa de colostomia e mesmo no período em que ficou sofrido resisti bravamente, pois tinha total consciência que “aquela bolsa de colostomia” estava ali para o meu melhor.

Minha confiança na intervenção divina fortificou meu organismo que resistiu positivamente à quimioterapia agressiva e continua resistindo à quimioterapia paliativa (ainda estou em tratamento). Minha vida segue em frente, não me permito parar.

Ao me sentir fortalecida, dei continuidade à minha graduação em pedagogia através de atividade domiciliar. Realizei novos exames médicos com bons resultados, os quais possibilitaram uma segunda cirurgia para remover o tumor. Passei um ano na expetativa desta cirurgia, a mais esperada. Sou transparente, quando afirmo que foi a mais esperada é porque, além da remoção do tumor, minha vaidade de mulher sobressaia à frente do câncer; a bolsa de colostomia seria removida!

Nesse  novo viver aconteceram fatos dos quais não esqueço: Durante minha internação no Hospital Roberto Santos para a realização da primeira cirurgia fiz amizade com duas pessoas maravilhosas, uma paciente e sua irmã, que a acompanhava. Elas me trataram com amizade e carinho; continuo mantendo contato com elas por telefone. Da mesma forma aconteceu no período em que estive internada no Hospital Aristides Maltez para a realização da segunda cirurgia; fiz amizade com uma paciente, uma professora, uma guerreira, vítima de câncer de pele e que estava passando pela segunda cirurgia, com um sorriso confiante e fé inabalável. Ela me disse que sofrimento e momentos difíceis passam quando há coragem determinação e fé. Depois que recebemos alta nunca nos encontramos, mas mantemos nossa amizade através de agradáveis e confortantes mensagens via whats app.

Vitória! Retornei à faculdade, chega de atividade domiciliar, agora somente aulas presenciais, construir pedagogia em sala de aula, minha pedagogia da resistência.

Hoje me sinto mais forte, carrego em mim o dom de ser capaz, me determinei a voltar para sala de aula.

Que aventura maravilhosa pegar o “buzu” lotado, com destino a Cajazeiras, descer na rótula da feirinha e andar quase mil metros até a faculdade (lembram que o ponto de ônibus fica distante da faculdade e que este foi um dos fatores a me impulsionar a desistir da faculdade)? Desistir jamais! Não faço nada pela metade.

Que caminhada revigorante! Eu parecia criança caminhando, sorrindo e falando sozinha... Sozinha vírgula! Falava com Deus, numa total intimidade de causar inveja em um padre, pastor ou beata (risos).

Fui muito bem acolhida na faculdade. Professores, colegas, funcionários presentearam-me  com abraços, elogiaram minha coragem, meu querer determinante, falaram que eu sou um exemplo de vida. Expliquei para todos que o verdadeiro exemplo é a fé que nos impulsiona a um viver bom, seja em que momento ou qual situação, a fé vai lá, abre a porta e nos dá opção.

Segui em frente, boa interação em sala de aula com colegas e professores. Me juntei novamente a minha equipe, com a qual construí desde os primeiros semestres. Muito bom, tudo de bom, trabalhos em dupla, avaliações, apresentações! Nossa! Tudo o que quero e gosto! Desenvolvi bem as disciplinas, fiz excelentes avaliações, conclui o semestre com louvor.

Bravo! Possibilitei-me à situação de capacidade e fui aclamada com resposta positiva. Estou em recesso e que venha o próximo semestre! Resistência e mais resistência. Estarei na Faculdade Vasco da Gama e em dois tempos estarei graduada.

Não conheço a estrada, mas conheço o meu rumo. Sigo em frente vivendo dias iguais de forma diferente, não estou sozinha, nunca estive sozinha; Deus, Jesus, Nossa Senhora, meus filhos, meu esposo, minhas noras, amigos, minha amiga Tânia, todos me ajudaram e ajudam a curar e aliviar minha batalha.

Mesmo sem certezas minha vivencia é extremamente positiva, para mim e para minha família. É um aprendizado diário de que batalhas, golpes graves têm possibilidade de ser vencidos, é uma simples questão de encarar as atribulações e adversidades da vida sem se sentir incapaz.

Tornei-me uma pessoa muito melhor, mesmo que meu rumo não tenha sido da forma que gostaria, tudo vale a pena, viver o que há para viver, me permito e sou feliz. Ainda não estou curada, mas sigo em frente.

Continua...

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UM MUNDO DE SENSAÇÕES

PLANO DE AULA

NÍVEL DE ENSINO FUNDAMENTAL 1

TEMA: Experimentação científica

DISCIPLINA: Ciência

ANO DE ENSINO: 2º, 3º ano

TEMPO ESTIMADO: Uma aula (a depender do planejamento do professor)

OBJETIVO
 Estimular a criança a questionar sobre experiências científicas, os elementos e suas formas de interação com o ambiente, através de atividades lúdicas e da experimentação de diversos materiais.

JUSTIFICATIVA
 O desenvolvimento das crianças desde as series iniciais depende das oportunidades de aprendizagens oferecidas pelo mundo que o cerca. Oferecer diferentes materiais as crianças é uma maneira de ampliar a capacidade de expressão delas e contemplar as inúmeras possibilidades que se apresentam diante das atividades que envolvem a curiosidade e os sentidos.

RECURSO DIDÁTICO
 Vídeos com apresentações de experiências cientificas com sucata, livros didáticos ilustrados, sucatas.

METODOLOGIA
 Roda de conversa sobre o tema,montar um estande para a realização de experimentos leitura de textos  informativos.

ATIVIDADE DE EXPERIMENTAÇÃO
"UMA MOEDA QUE DESAPARECE E APARECE"

MATERIAL
 Copo plástico opaco, moeda, água.

PROCEDIMENTO
 Coloca-se uma moeda no fundo do copo.
Debruça-se sobre o recipiente olhando fixamente para a moeda.
A luz que sai da moeda se transmite em linha reta e incide no olho.
Ao abaixar um pouco a posição do olho, a moeda "desaparece".
Ao adicionar a água e mantendo a mesma posição do olho a moeda "aparece".

AVALIAÇÃO
A avaliação será realizada através da observação e da participação e interesse dos alunos na realização das atividades propostas,

Josefa Zuleide
Pedagogia, 2015

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LEITURA DE IMAGENS

PROJETO: Arte na educação

TEMA: Leitura de imagem

ANO DE ENSINO: Alunos da educação infantil e alunos dos anos finais do ensino fundamental

TEMPO ESTIMADO: uma semana de aula

OBJETIVO: Desenvolver e estimular o imaginário do aluno e permitir a ampliação do seu repertório argumentativo.

JUSTIFICATIVA: O projeto "Leitura de Imagens" visa inserir na educação de crianças e jovens uma proposta inovadora e necessária para vincular o conhecimento a realidade. Partindo desse pressuposto, é importante que a escola prepare os alunos para apreciar e conceber a arte, para que eles sintam-se capazes de dialogar com as obras dos artistas e produzir sua própria arte.

RECURSOS DIDÁTICOS: Vídeos mudos de imagens de obras de arte, charges, cartazes, mapas, produção de texto oral, livros de histórias, revistas, cartolina, cola.

METODOLOGIA: Realizar atividades que envolvam os mais variados estilos de imagens, proporcionando aos alunos o domínio das capacidades de leitura e expressão onde possam aprimorar a interpretação dos fatos.

As atividades em cartazes realizados pelos alunos serão expostos no mural da escola.

AVALIAÇÃO: A avaliação acontecerá diariamente durante a execução de todo o projeto, através da observação no desenvolvimento das habilidades propostas.

Josefa Zuleide

pedagogia, 2015

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AVALIAÇÃO ESCOLAR

 AS TRÊS MODALIDADES

O que são e como costumam ser aplicadas nas escolas.

A Necessidade de avaliar sempre se fará presente, não importa a norma ou padrão pela qual  baseia-se o modelo educacional.

A avaliação representa um dos pontos vitais para o alcance de uma prática pedagógica competente.

O Processo avaliativo ocorre em três modalidades: Somativa, Formativa e Diagnóstica.

AVALIAÇÃO SOMATIVA

A Avaliação Somativa também conhecida como Avaliação Classificatória, é a ação que determina o grau de conhecimento do aluno. Ela tem como propósito classificar o aluno ao final do período, não leva em conta a subjetividade e descrimina os modos diferentes de se perceber a aprendizagem. ela reproduz a estrutura da classe dominante e cria hierarquias de excelências. Sua aplicação é fundamentada na concepção de que o aluno é uma tábula rasa onde são comparados e depois classificados em virtude de uma norma padrão, ou seja, preestabelece a capacidade dos alunos.

AVALIAÇÃO FORMATIVA

É chamada formativa no sentido que indica como os alunos estão se modificando. Sua função é informar o aluno e o professor sobre os resultados que estão sendo alcançados. ela permite orientar e otimizar as aprendizagens em curso sem a preocupação de classificar, certificar e relacionar, não dobra-se a esses critérios. Tem como preocupação central coletar dados para reorientar os processos de ensino e de aprendizagem. Esta avaliação fundamenta-se em aprendizagens  significativas e funcionais, que se aplica em diversos contextos e se atualizam o quanto for preciso para que se continue a aprender, prezando uma educação continuada.

AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA 

É um instrumento que avalia o nível de conhecimento que o aluno possui. É constituída por uma sondagem, projeção e retrospecção da situação de desenvolvimento do aluno, visando as tomadas de atitudes satisfatórias e eficazes. Objetiva verificar em que medida os conhecimentos anteriores ocorreram e o que se faz necessário planejar para selecionar dificuldades encontradas.

A avaliação deverá ocorrer no início de cada ciclo de estudos, sendo necessário que o professor assuma uma postura reflexiva, compreendendo o contexto em uma relação dinâmica, que mantenha vinculo entre aprendizagem e realidade e só a realize quando parte da concepção de que nenhum ser humano é igual ao outro, cada ser é único na sua singularidade e relevância.

Pedagogia, 2015

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VISITA A BARRAGEM DE IPITANGA

PLANO DE AULA

NÍVEL DE ENSINO: FUNDAMENTAL 3º CICLO

TITULO: Visita a Rios e Barragens

TEMA: Barragem de Ipitanga

DISCIPLINA: Educação Ambiental, (ciência, história, geografia...)

ANO DE ENSINO:  6º ano

TEMPO ESTIMADO: Três aulas

OBJETIVO

 Possibilitar aos educandos conhecer uma barragem do seu município, sua utilidade e os cuidados necessários para a preservar suas águas e a sua mata ciliar.

CONTEÚDO

 Leitura e interpretação de textos sobre rios e barragens. A conservação e preservação da barragem de Ipitanga. A importância da barragem para o bairro de Cajazeira e adjacências.Água fonte de vida e alimento.

METODOLOGIA

 Visitar o Site do Ministério do Meio Ambiente para conhecer as leis que asseguram a preservação da natureza.

Atividade de campo ( visita a barragem de Ipitanga).

Anotações do que for observado na atividade de campo.

Organizar duplas ou equipes para realizar pesquisa sobre a história da barragem de Ipitanga.

RECURSOS DIDÁTICOS

 Computador com acesso a internet, livros didáticos, textos informativos,gravuras referentes ao tema, cartolina, cola.

ESTRATÉGIAS

Possibilitar uma discussão sobre a atividade de campo, promovendo a fala de todos os alunos.

Solicitar que as duplas ou equipes elaborem um questionário fundamentado nas anotações da atividade de campo e nas informações obtidas no material pesquisado, além de enriquecê-lo com sugestões próprias de ações positivas para a preservação da barragem e da sua mata ciliar. Responder o questionário em sala de aula ou em casa, conforme solicitação do professor.

AVALIAÇÃO

Será observado o desempenho, o interesse dos alunos, a participação e a coletividade.

Zuleide Reis

Pedagogia, 2015.

  

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PROJETOS EDUCATIVOS SIGNIFICATIVOS

PROJETOS EDUCATIVOS SIGNIFICATIVOS

Na educação escolar, principalmente na educação infantil é fundamental trabalhar conhecimentos sobre: Natureza, história, saúde, cultura e arte.

PROJETOS

VISITA A MUSEU: Visa estimular o interesse dos educandos pela história e cultura do seu município, estado ou país, proporcionando o contato direto com objetos que ajudam a interpretar o passado.

SÍTIO ARQUEOLÓGICO: Possibilitar a compreensão sobre a importância dos sítios arqueológicos como patrimônio cultural e histórico. Propiciar além do conhecimento histórico o contato com a natureza, com a realidade do antes era visto somente em livros ou em noticiários de televisão.

VISITA A RIOS E BARRAGENS: O projeto visa resgatar a união com o meio ambiente, a conscientização para a conservação, preservação e o uso racional dos recursos naturais. Além de proporcionar aos educandos o conhecimento das reais condições dos rios e barragens do município.

SAÚDE NA ESCOLA: Busca gerar oportunidades de reflexão e atenção sobre as questões de saúde como elemento de suma importância para a melhoria da qualidade de vida. Além de estimular os educandos a desenvolver comportamentos favoráveis a boa saúde.

VISITA A ÁREAS DE PROTEÇÃO AMBIENTAL: A ideia é despertar nos educandos a consciência pela preservação do meio ambiente,a conservação da natureza em função da necessidade da sobrevivência. Compreender que a natureza dá condição para a nossa sobrevivência, porém, temos que respeita-la com ação positiva e sustentável.

VISITA A PARQUES: Levar os alunos para visitar um parque pode ser uma atividade muito produtiva, eles terão oportunidade de conhecer a diversidade da fauna e da flora, se deliciar com o ambiente natural, bem como participar de uma atividade coletiva interessante e prazerosa.

Zuleide Reis,

Pedagogia, 2015.

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